作者：周冠宇 交通大學電控工程研究所 博士候選人
又一個學期過去了，又結束一門課的助教(TA)課程，想想自己在碩博士求學生涯中累積了約30門課的助教經歷，從小助教當到大助教，在不同位置上所做的訓練也不同，在每一次與學生的互動，也讓自己學習到更多教學能量。以下針對助教、教授與學生之間的關係，以及如何進行助教培訓作說明：
2. TA與修課學生間的關係
教學助理在與修課學生學習間的關係，主要透過教授出的作業與專題，在學生有問題時主動幫其解惑。而助教在學生與教授之間的關係，主要是扮演著溝通橋梁的角色，一般學生其實對於直接向教授詢問問題是會有距離感的，而擔任教學助理者通常是學長姐，對於學生是不陌生且距離近，所以學生通常會直接找助教幫忙解決遇到的難題，助教也可以幫忙學生與授課教師之間拉近距離。
而在幫學生解決問題的時候，助教也有可能遇到自己不熟悉的問題，必須再去尋找資料以解答學生問題，此時也是讓助教對自己能力的檢視，對不足的部分再做加強，達到教學相長的效果。
3. TA間的同儕關係
通常一門課的助教不只一人，而往往當修課學生人數一多時，助教的負擔就會變得繁重，尤其是課程包含實驗的時候，助教們就必須分工合作，將負責的工作分擔，將學生分組meeting、輪流作業批改、實驗的先期準備等等。在這邊助教們在將來，無論是研究或是工作上面對各種挑戰時，能夠學習到團隊合作的重要，有效率的去完成一件任務。
4. TA培訓
由於本人負責的課程，基本上是理論包含實驗的課程居多，為了讓課程開設順利，在寒暑假期間，擬訂了一連串的助教培訓計畫，從理論到實作，培養助教們用心負責的態度。在培訓一開始，我會要求助教將課程的理論內容從頭到尾複習，並要求對每個章節做投影片報告，檢視助教們是否對課程內容有一定程度的熟悉。
接著實作的部分，為了讓沒做過實驗的助教們快速上手，會提供基本的原始碼與實驗手冊，但是會要求不能使用與提供資料相同的方法做出實驗。而完成實驗之後，一樣需要對實驗個別作投影片報告，讓他們之後在面對學生發問時，能應付各種不同的問題提供解決方法。
