作者：鄭朝陽
小確幸的意思是「教授每學期只做一點點改變」，
不需要累得半死用上洪荒之力，慢慢翻新教學，吸引學生，賦權給學生。
致動器是引擎，改變教學、改變學習，煽風點火都靠我們了！
加入社群毫不費力，淺嚐小確幸的甘甜，得到持續向前的力量
師資絕對是培育pi型人才不可或缺的一環
快速變化的科技進展，使得社會與產業必須進行轉型，不久的將來職業內容勢必重新定義，也是老師和學生必須一起面對的課題。以工業生產方式為例：目前是由工程師或操作員掌控機械自動化生產流程，但工業4.0將改變成社會與智慧型機械的溝通協調模式，人才在工業4.0所扮演的角色勢必會變，即使新經濟模式尚未出現，在此過渡期間，智慧系統工程師的培育將是產業轉型的重要任務，未來的就業環境會由腦力逐漸取代勞力，學校環境與教育制度擔負人才培育的重責，當然也要即時因應讓教學方法與內容能跟著產業轉型。
人不應該限縮自己，以專業分工為導向的T型人才已不再是首選，未來需要的是pi型人才（跨領域人才）。大學近年來積極建立多元修課制度，鼓勵學生培養多元的專業與溝通能力，以及培養創意與創新的思維，才能面對高度專業與跨領域競爭的時代。大學要如何實現培育pi型跨領域人才進而服務社會的理想，營造具備彈性的選課系統只能算是短期的目標，中期長期目標更要建立教師社群培育足夠的師資與課程，因為辦好大學教育培育人才的關鍵就在師資，也是小確幸創新教學致動器的核心目標。
人不應該限縮自己，以專業分工為導向的T型人才已不再是首選，未來需要的是pi型人才（跨領域人才）。大學近年來積極建立多元修課制度，鼓勵學生培養多元的專業與溝通能力，以及培養創意與創新的思維，才能面對高度專業與跨領域競爭的時代。大學要如何實現培育pi型跨領域人才進而服務社會的理想，營造具備彈性的選課系統只能算是短期的目標，中期長期目標更要建立教師社群培育足夠的師資與課程，因為辦好大學教育培育人才的關鍵就在師資，也是小確幸創新教學致動器的核心目標。
每學期一點改變，就是教學小確幸
小確幸創新教學致動器召集人陳永平教授（交通大學榮譽教學教師）不斷翻新「翻轉教室」與「總整式課程」應用在電機系的開授課程，教學經驗也常在校內外進行分享。陳永平教授建議大學教師在翻新課程時，可以參考「3C原則」和「小確幸教學策略」。3C原則就是好的教學內容（content），課程能激發學生的好奇心（curiosity），教師、學生、教材彼此互相連結（connection）。
小確幸教學策略則是鼓勵老師每學期的課程不要受慣性束縛，每次做一點小改變，長期累積下來就會有豐碩的創新教學成果，至於學生的學習則是要協助培養慣性，要讓學生習慣進教室還要設法養成學習慣性。對於是否達到成功的創新教學，可藉由三大方向來檢驗，也就是「教材」、「師資」與「行政」，最適合學習的教材要包含不變的基礎課程和知識，再加上一部分是每年更新的課程內容，這樣才能讓學習夠扎實並跟上時代。
師資則是不再單打獨鬥，必須與其他教師合作，以此激盪不同想法。行政則是強調助教的培訓，並尋找資源努力抓住理想跟現實之間的差距。此外老師也有責任培養創客精神，學生實作能力的加強則是引入做中學課程，利用總整式課程（CAPSTONE）應用之前所學，並搭配專題導向學習進行小組合作學習，激盪出創意產品。
以陳永平教授的課程為例，有一堂課是跟智慧型控制有關，課程名稱是「動態系統模擬與實現」，課程內容包含「線性控制」、「智慧型控制」、「創意專題」三大部分，其中「線性控制」和「智慧型控制」是理論和技術的教學，這部分永平老師利用五年的時間來實踐「翻轉教室」，最近這三年再提出「遠距控制實驗室」，就是希望加強課前學習也能增加「實作」的目標，讓學生藉由動手做得到理論的印證。
我們都懂「想要」跟「實踐」很不一樣
打造專屬的小確幸教學，首要形塑個人的教學理念，小確幸社群垂手可得的教學經驗可以任君挑選，甚至發表教學心得藉此打動更多志同道合的夥伴，建立夢寐以求的教學只要對教學有一點想法一點努力，相信大家都是棒的不得了的大學教授。
發展教學過程中沒想清楚沒關係，途中遇到許多困難也沒關係，小確幸社群最棒的地方就是有一群教育學者相陪，不是直接給予建議，而是透過自身經驗分享提供借鏡。例如：交大教育研究所林珊如教授將會分享學生如何透過做筆記提高學習成效、如何設計同儕合作學習與回饋標準功能，讓做中學的合作學習不再是徒具形式。交大教育研究所孫之元教授將會分享如何利用互動學習科技，讓教室裡的學習更有效率。
小確幸創新教學致動器力行創新教學以啟發學習效能，藉由社群分享告訴教師如何藉著做足基本功（專業知識）進一步引發出優質的教學，並做到誘發學生的自主學習跟問題解決能力，因為培育學生成材就是最不可思議的教學致動器。
